您现在的位置: 首页>>学科资源>>学科动态 >>正文内容

学科动态

《农业的区位选择》教学设计

课标分析:

   分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

学情分析:

    本班是高一偏文科倾向的藏线班,学习基础相对较弱,知识面不够广。重在培养学生对基础知识的理解和掌握。联系学生实际,开展师生互动,让学生大胆地参与到课堂学习中,在感悟中理解农业的区位因素。

教学目标:

知识与技能

1.了解农业、农业区位的含义,理解主要的农业区位因素。

2. 结合实例,学会分析农业区位因素及其发展变化对农业生产的影响。

过程与方法

1.通过读图,培养学生的读图分析能力

2.利用具体案例探究不同的农业区位因素。

情感、态度与价值观

1.通过对农业区位的学习,使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。

2.对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。

教学重点

1.理解农业区位选择的因素,包括自然因素和社会经济因素。

教学难点

1.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

教具准备

多媒体课件、搜集的资料和图片

教学流程:(提要)

1、导入新课:(1分钟)

设疑,要在咸阳买一块地地,进行农业生产活动,面临的选择:种在哪里?种什么?种多少?进而导出“农业的区位选择”。

2、分析本节课课题,简述学习目标。(1分钟)

三、观看图片,讲解农业概述(农业的概念、类型、生产特点)。(4分钟)

四、提问学生:咸阳是否可以种荔枝,进而讲解农业区位的含义(在什么地方、

    受什么影响)。(2分钟)

5、设置情景,提问(如果你是决策者,你会考虑到那些影响因素,进而合理规

    划农业生产活动)过渡到本节课重点内容:农业的区位因素(1分钟)

6、设置多个案例,学生讨论探究影响农业的区位因素:(六、七共20分钟)

1.探究一:海南岛的荔枝种植与咸阳市的苹果种植(气候因素)

2.探究二:课本上“江西泰和县千烟洲山区的立体农业分布”(地形因素)

3.探究三:江南丘陵的茶树种植和宁夏的枸杞种植(土壤因素)

4.探究四:西北地区绿洲农业(水源因素)

5.探究五:“姜你军”到“被姜军”的变化(市场需求)

  在这里给学生讲解:市场决定了农业的生产类型和生产规模

6.探究六:北京市民冬季可以吃到来自海南的新鲜水果、蔬菜(交通运输)

7.探究七:图片展示杨凌的农业高新科技成果博览会(科学技术因素)

8.探究八:中央财政预拨249亿元农业补贴支持春耕备耕(政策因素)

9.探究九:水稻种植区农民的耕作(劳动力)

七、学生讨论,还有哪些因素会影响农业生产?(例如:宗教、病虫害)

八、社会经济条件的不断发展变化和自然条件的改造和利用,出示图片。(3分钟)


 

 




9、课堂小结(展示课件、板书复习)(2分钟)

    在这里,找学生上黑板补充完整板书设计

十、课堂练习(快乐连线、案例链接)(5分钟)

十一、课后思考、布置作业。(1分钟)


2015年11月16日 08:55:35
编辑:王晓瑜